Врецьона Григорий Захарович

Украинская педагогика в лицах - XIX века / Под редакцией А.В. Сухомлинского / учебное пособие для студентов высших учебных заведений, в двух книгах / / «Лыбидь», - К., 2005, кн. 1. С. 407 - 413.


Врецьона

Григорий Захарович

(1839-1900)

Педагог, издатель

и общественный деятель



Григорий Захарович Врецьона родился 8 октября 1839 г. в с. Винниках на Львовщине в семье мещан. После окончания местной начальной школы учился во Львове, где получил педагогическое образование.

Практическую педагогическую деятельность Григорий Врецьона начал в начале 1862 г. школьным практикантом в образцовом греко-католической школе при Народном доме Львова, а с 1 марта того же года школьные власти (тогда это была русская митрополичья консистория) назначил его в село Подгорцы Золочевского уезда, где он работал в течение 15-ти лет сначала в должности учителя, а позднее - управляющего двухклассной школы.

Патриотизм и упорство молодого учителя вызвали недовольство властей, неоднократно причиной нанесенных неприятностей. Но самоотверженная образцовая работа получала высокую оценку не только общины, но и школьных чиновников, от которых он ежегодно получал награды и похвалы.

С 1877 г. Григорий Врецьона - старший учитель, а в конце своего труда - заместитель (исполняющий обязанности) управляющего в единственной на то время украинской школе упражнений * при мужской учительской семинарии во Львове.

* Базовая школа, в которой проходили педагогическую практику студенты учительских семинарий.

Любили его ученики, пользовался большим авторитетом у их родителей. Именно во Львове ярко проявился талант Григория Захаровича как педагога, общественного деятеля и издателя. Он всем сердцем болел за то, чтобы созданная в 1877/78 учебном году первая народная школа упражнений с украинским языком преподавания, которую он называл «Единой солнце на нашем небосклоне», успешно развивалась за счет всего украинского сообщества.

Педагогические взгляды Григория Захаровича Врецьоны формировались под влиянием тех общественно-политических и социально-экономических изменений, которые происходили в Европе и мире во второй половине XIX в. Эти изменения повлияли на цели и содержание деятельности школ. Бурное развитие науки, совершенствование техники и технологии производства с соответствующими политическими и социальными последствиями сказались на педагогике. Начинает формироваться новое понятие общности, опирающегося на общность языка и культуры. Возникновение и постепенное распространение идеи национального сознания, основанного на этической тождества, становится одной из основных тем новой истории.

Под влиянием идеи национального сознания в педагогику каждого государства в полную силу входит проблема национального в воспитании, которую разрабатывал еще Я.А.Коменского. Среди украинских педагогов ее глубоко осветили К.Д.Ушинский и О.В.Духнович.

Всю свою жизнь Григорий Захарович Врецьона посвятил творческому поиску в области теории и практики, опираясь на национальные традиции и передовой европейской и педагогическую мысль. Приобретая педагогического опыта, он почувствовал потребность поделиться своими соображениями с другими педагогами, с общественностью. Средством для этого стали публикации в педагогических журналах «Учитель», «Слово», «Газета школьная», «Ласточка», «Дело», «Заря».

Размышляя над сущностью педагогики как науки, Григорий Захарович Врецьона трактовал ее как новый, приспособленный к идеям Й.Г.Песталоцци, способ воспитания, опирающейся на новейшие психологические исследования. Новая педагогика, по его мнению, отличалась от древней большей научностью ее методов. Понятно, что педагогика старше истории педагогики, и это не требует никаких доказательств, отмечал Григорий Захарович. Историю педагогики он делил на две части. Первая охватывает дело воспитания человеческого рода перед рождением Иисуса Христа (историю народов Востока, греков и римлян, израильского народа), а вторая - после рождения Иисуса Христа, а именно: а) до реформации б) от Й.Г.Песталоцци к нынешнему дня.